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O Sistema de Acompanhamento da Aprendizagem do Discente – SAAD caracteriza o ambiente de aprendizagem tecnológico do Sistema de Aprendizagem em Ação para a educação em Administração, desenvolvido no Brasil, sob a coordenação do professor Anielson Barbosa da Silva, da Universidade Federal da Paraíba – UFPB

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O Sistema de Acompanhamento da Aprendizagem do Discente – SAAD caracteriza o ambiente de aprendizagem tecnológico do Sistema de Aprendizagem em Ação para a educação em Administração, desenvolvido no Brasil, sob a coordenação do professor Anielson Barbosa da Silva, da Universidade Federal da Paraíba – UFPB, mas que possui aderência a todas as áreas da educação superior brasileira. O SAAD é uma plataforma online com informações pessoais e acadêmicas dos alunos, que subsidia não apenas ações de direcionamento em torno da carreira e da aprendizagem, como também dispõe de módulos que auxiliam os docentes no planejamento e operacionalização de ações voltadas para o ensino. Alguns recursos do SAAD envolvem a auto percepção sobre a carreira, elaboração de planos de carreira e currículo, avaliação dos estilos de aprendizagem, plataforma de casos para ensino, canal de vídeos, além do planejamento de atividades de apoio à aprendizagem, pelo professor, como por exemplo questionários de avaliação, gestão de atividades complementares, entre outros. Esse conjunto de informações possibilitará acompanhar todo o desenvolvimento do aluno ao longo do curso e também auxiliará os docentes na análise do perfil dos alunos e no planejamento de ações de ensino a partir de perspectivas experienciais de aprendizagem centradas no estudante. O desenvolvimento do SAAD é uma ação de um projeto de pesquisa que recebeu apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq, como também do Instituto Brasileiro de Estudos e Pesquisas Sociais – IBEPES.

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Os estudos envolvendo as dimensões de um sistema de aprendizagem-em-ação voltados para a educação em administração tiveram início em 2009, após a aprovação de um projeto do edital Pro-Administração da CAPES, que envolveu sete instituições brasileiras e estrangeiras, coordenado pela UNIVALI e que teve a UFPB como uma instituição parceira, cujo tema central envolveu a utilização de casos para ensino no contexto dos cursos de graduação e pós-graduação. A partir das reflexões teóricas que balizaram o projeto, surgiu a proposta de um sistema de aprendizagem que envolveu a proposição de cinco dimensões: ambiente de aprendizagem, estilos de aprendizagem, experiência docente e discente, reflexão em ação e estratégias de ensino em ação, que possibilitou a publicação de um ensaio teórico sobre as perspectivas teóricas da aprendizagem que balizaram o sistema e uma caracterização inicial sobre as dimensões (Silva et al, 2012).

Entre 2011 e 2014, ocorreu o processo de desenvolvimento de pesquisas empíricas envolvendo as dimensões do sistema, que oportunizou a compreensão dos vínculos entre as dimensões, a partir de um projeto de pesquisa que recebeu apoio financeiro do CNPq por meio do Edital Universal. Os recursos também possibilitaram a fundação do Observatório de Pesquisa e Prática em Administração (OPPA), na Universidade Federal da Paraíba (UFPB), vinculado ao Núcleo de Estudos em Aprendizagem e Conhecimento (NAC) www.ccsa.ufpb.br/nac

As reflexões teórico-práticas decorrentes da realização dos estudos empíricos promoveram uma reconfiguração no sistema e o ambiente de aprendizagem passou a ser uma dimensão articuladora de todas as outras dimensões. Tais reflexões foram apresentadas no ENANPAD 2014. No final de 2014, foi aprovado um novo projeto de pesquisa, com o objetivo de implantar o sistema de aprendizagem em ação para a educação em Administração no Brasil. Desde então, os pesquisadores da Universidade Federal da Paraíba vem desenvolvendo várias ações de “ensino com pesquisa” ou “pesquisa com ensino” no âmbito do OPPA/UFPB.

Em 2016, foi publicado um capítulo de livro internacional que discute as especificidades das dimensões do sistema na educação gerencial e suas implicações no desenvolvimento profissional. Também em 2016 teve início o processo de capacitação de docentes em instituições de educação superior brasileiras. O sistema de aprendizagem em ação foi ampliado para ser difundido em outros cursos de graduação, uma vez que as dimensões são amplas e sistêmicas.

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